{"id":800,"date":"2022-07-14T13:45:43","date_gmt":"2022-07-14T11:45:43","guid":{"rendered":"https:\/\/bailleux.net\/?p=800"},"modified":"2022-07-18T11:04:57","modified_gmt":"2022-07-18T09:04:57","slug":"apprendre-a-penser-quelques-questions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/apprendre-a-penser-quelques-questions\/","title":{"rendered":"Apprendre \u00e0 penser : quelques questions"},"content":{"rendered":"\n

Ce billet est un avis de recherche<\/strong> de documents, livres en particulier, donnant des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponses \u00e0 des questions qui me hantent depuis que j’exerce le m\u00e9tier d’enseignant. Si vous avez des lectures \u00e9manant de sp\u00e9cialistes en sciences de l’\u00e9ducation, neurosciences, sciences cognitives \u00e0 me recommander, merci de me contacter via twitter @OlivierBailleux, o\u00f9 \u00e0 mon adresse email olivier [point] bailleux [at] u-bourgogne [point] fr.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n\n\n\n\n

Une question centrale<\/h2>\n\n\n\n

J’aimerais savoir ce que nous disent les connaissances scientifiques actuelles sur l’art et la mani\u00e8re d’apprendre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, \u00e0 comprendre, \u00e0 raisonner, \u00e0 d\u00e9cortiquer un probl\u00e8me, \u00e0 d\u00e9duire, \u00e0 g\u00e9n\u00e9raliser, \u00e0 s’approprier intellectuellement un paradigme ou une th\u00e9orie, \u00e0 poser les questions dont les r\u00e9ponses permettront d’optimiser la quantit\u00e9 de connaissance r\u00e9cup\u00e9r\u00e9e, \u00e0 exploiter les r\u00e9ponses pour optimiser notre apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Comment peut-on aider des gens \u00e0 d\u00e9velopper ces comp\u00e9tences afin de leur permettre de gagner en autonomie, vitesse, efficacit\u00e9 et qualit\u00e9 d’apprentissage ?<\/p>\n\n\n\n

Je prends un exemple concret. Voici une r\u00e8gle connue par beaucoup de gens, qu’on pourrait appeler la r\u00e8gle de la multiplication par 10 :<\/p>\n\n\n\n

Pour multiplier un nombre entier par 10, on ajoute 0 \u00e0 la fin.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Il s’agit d’une connaissance superficielle. Un principe qui permet, de mani\u00e8re m\u00e9canique, de r\u00e9aliser une multiplication par 10. Je voudrais que mes \u00e9l\u00e8ves soient capables de cerner, d’approfondir, de comprendre, d’analyser, de g\u00e9n\u00e9raliser les connaissances sous-jacentes.<\/p>\n\n\n\n

Cerner<\/h3>\n\n\n\n

La r\u00e8gle pr\u00e9sent\u00e9e ci dessus est r\u00e9dig\u00e9e de mani\u00e8re impr\u00e9cise. Une personne cernant exactement ce que dit cette r\u00e8gle devrait \u00eatre capable de la reformuler de mani\u00e8re plus pr\u00e9cise, par exemple de la mani\u00e8re suivante :<\/p>\n\n\n\n

En ajoutant le chiffre 0<\/code> \u00e0 la fin de la repr\u00e9sentation d\u00e9cimale d’un entier x<\/em>, on obtient la repr\u00e9sentation d\u00e9cimale de dix fois x<\/em>.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Cerner le sens profond de cette phrase suppose de comprendre diff\u00e9rentes notions sous-jacentes :<\/p>\n\n\n\n