{"id":554,"date":"2020-12-23T15:27:16","date_gmt":"2020-12-23T14:27:16","guid":{"rendered":"http:\/\/bailleux.net\/?p=554"},"modified":"2020-12-26T19:14:20","modified_gmt":"2020-12-26T18:14:20","slug":"les-avantages-du-teleenseignement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/les-avantages-du-teleenseignement\/","title":{"rendered":"Les avantages du t\u00e9l\u00e9enseignement"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Lors des confinements de 2020, les \u00e9l\u00e8ves, les enseignants et les enseignantes se sont retrouv\u00e9s dans l’obligation de travailler \u00e0 distance et cela a souvent \u00e9t\u00e9 per\u00e7u comme une contrainte et une d\u00e9gradation des conditions de travail. Il est est ressorti, dans la communaut\u00e9 enseignante, une sorte de consensus souvent clairement d\u00e9favorable \u00e0 ce mode d’enseignement. Mais les circonstances ne se pr\u00eataient pas \u00e0 une \u00e9valuation impartiale. Les enseignants et enseignantes ont d\u00fbt s’adapter dans l’urgence \u00e0 une situation compl\u00e8tement nouvelle et beaucoup n’ont pas pu faire mieux que reproduire \u00e0 distance les pratiques d’enseignement en pr\u00e9sence.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Or, \u00e0 bien y r\u00e9fl\u00e9chir, le t\u00e9l\u00e9enseignement pr\u00e9sente certains avantages par rapport \u00e0 l’enseignement en pr\u00e9sence, je veux dire en plus<\/em> de son int\u00e9r\u00eat sanitaire en p\u00e9riode \u00e9pid\u00e9mique. <\/p>\n\n\n\n

Meilleure qualit\u00e9 de vie<\/h2>\n\n\n\n

Comparons 2 journ\u00e9es types d’un de mes \u00e9tudiants de deuxi\u00e8me ann\u00e9e : <\/p>\n\n\n\n

En pr\u00e9sentiel : r\u00e9veil \u00e0 6h30 le matin, attente dans le froid et la nuit, voyage dans des rames de tramway bond\u00e9es, cours frontal en amphith\u00e9\u00e2tre, TD et TP dans des salles bond\u00e9es o\u00f9 l’enseignant parvient \u00e0 peine \u00e0 circuler entre les rang\u00e9es de tables. Et en p\u00e9riode \u00e9pid\u00e9mique, tout cela en portant un masque toute la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

En distanciel : 45 minutes de sommeil en plus, pas de d\u00e9placement, plus d’espace pour travailler, 45 minutes de temps libre suppl\u00e9mentaire le soir. Et en p\u00e9riode \u00e9pid\u00e9mique, tout cela sans avoir \u00e0 porter un masque.<\/p>\n\n\n\n

Ressources p\u00e9dagogiques plus vari\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n

La plupart de mes \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ne disposent pas d’un ordinateur portable l\u00e9ger, pratique, performant, et tenant la charge toute une journ\u00e9e. Donc la grande majorit\u00e9 des enseignements se font dans des salles o\u00f9 le seul \u00e9quipement hors tables et chaises se r\u00e9sume \u00e0 un tableau, un \u00e9cran et un vid\u00e9oprojecteur. Cela limite les activit\u00e9s asynchrones – celles o\u00f9 chaque \u00e9l\u00e8ve peut travailler \u00e0 son propre rythme – \u00e0 ce qui peut se faire avec des documents imprim\u00e9s, du papier et des crayons. On passe donc \u00e0 cot\u00e9 de l’opportunit\u00e9 de faire des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques asynchrones sur ordinateurs.<\/p>\n\n\n\n

C’est particuli\u00e8rement frustrant quand vous enseignez la programmation en langage C et C++ et que sur 55 heures en classe, chaque \u00e9l\u00e8ve a seulement 16 heures de travaux pratiques, sur des ordinateurs partag\u00e9s par deux personnes !<\/p>\n\n\n\n

L’enseignement \u00e0 distance peut permettre de pallier une telle indigence de moyens en permettant \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’utiliser un ordinateur de bureau disponible \u00e0 son domicile, o\u00f9 \u00e0 d\u00e9faut (pour les rares personne n’ayant aucun \u00e9quipement informatique) avec un ordinateur pr\u00eat\u00e9. Cela ouvre l’acc\u00e8s \u00e0 des activit\u00e9s asynchrones telles que :<\/p>\n\n\n\n

  • l’utilisation de vid\u00e9os p\u00e9dagogiques pouvant \u00eatre mises en pause \u00e0 tout moment (ce qui change RADICALEMENT l’exp\u00e9rience d’apprentissage compar\u00e9 \u00e0 une vid\u00e9o visionn\u00e9e par un groupe d’\u00e9tudiants en simultan\u00e9), <\/li>
  • la r\u00e9alisation de tests d’auto\u00e9valuation interactifs, <\/li>
  • la recherche de ressources documentaires et leur visualisation en couleur, <\/li>
  • l’utilisation d’environnements de d\u00e9veloppement (pour apprendre \u00e0 coder), <\/li>
  • l’utilisation de simulateurs de toutes sortes, etc. <\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Meilleures conditions de travail<\/h2>\n\n\n\n

    L’une des calamit\u00e9s de l’enseignement en pr\u00e9sence est le bruit de fond produit par les discussions intempestives qui qui cr\u00e9e une ambiance de travail peu propice \u00e0 la concentration des \u00e9l\u00e8ves, mais aussi des enseignantes et enseignants. Ce probl\u00e8me dispara\u00eet en en situation de t\u00e9l\u00e9enseignement.<\/p>\n\n\n\n

    D’autre part, lors des cours en amphith\u00e9\u00e2tre, les \u00e9l\u00e8ves disposent d’une tr\u00e8s petite surface pour poser leurs documents et autre mat\u00e9riel d’apprentissage et d’un si\u00e8ge au confort douteux. En salle banalis\u00e9e, chaque \u00e9l\u00e8ve dispose d’un peu plus d’espace mais les conditions son plus proches de celles d’un voyage en train que celles d’un travail \u00e0 domicile dans une ambiance chaleureuse, avec la possibilit\u00e9 de prendre un th\u00e9 ou un rafra\u00eechissement, de faire occasionnellement quelques pas, regarder par la fen\u00eatre, sans compromettre l’efficacit\u00e9 et la productivit\u00e9 de votre travail. Au contraire, faire une petite pause de quelques minutes deux fois par heure peut \u00eatre un bon moyen de rester vigilant et concentr\u00e9 sur le long terme.<\/p>\n\n\n\n

    L’importance de proposer un choix<\/h2>\n\n\n\n

    Les inconv\u00e9nients du t\u00e9l\u00e9enseignement sont bien s\u00fbr li\u00e9s \u00e0 l’isolement physique. Il r\u00e8gne au sein de certaines<\/em> cohortes d’\u00e9tudiantes et d’\u00e9tudiants une ambiance de camaraderie qui me semble \u00eatre propice \u00e0 l’apprentissage, que ce soit en posture individuelle ou en groupe. C’est la raison pour laquelle je pense que le t\u00e9l\u00e9enseignement, ou plus pr\u00e9cis\u00e9ment le t\u00e9l\u00e9apprentissage, qu’il soit compl\u00e8tement ou partiellement \u00e0 distance (par hybridation avec l’apprentissage en pr\u00e9sence) doit \u00eatre librement consenti. Je d\u00e9fends l’id\u00e9e de donner autant que possible aux apprenants et apprenantes le choix de travailler \u00e0 distance, en particulier lorsque les conditions de travail en pr\u00e9sence sont tr\u00e8s loin d’\u00eatre id\u00e9ales, comme c’est le cas dans les universit\u00e9s, particuli\u00e8rement lorsque qu’elles sont d\u00e9grad\u00e9es par des contraintes sanitaires drastiques comme c’est le cas au moment o\u00f9 j’\u00e9cris ces lignes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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