{"id":465,"date":"2020-05-28T22:40:18","date_gmt":"2020-05-28T20:40:18","guid":{"rendered":"http:\/\/bailleux.net\/?p=465"},"modified":"2020-05-29T10:02:01","modified_gmt":"2020-05-29T08:02:01","slug":"pedagogie-universitaire-hybride-post-confinement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/pedagogie-universitaire-hybride-post-confinement\/","title":{"rendered":"P\u00e9dagogie universitaire hybride post-confinement"},"content":{"rendered":"\n
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Je n’irai pas par 4 chemins. L’universit\u00e9 offre un tr\u00e8s grands nombre de parcours avec de nombreuses passerelles et bifurcations. Mais dans un m\u00eame parcours, chaque unit\u00e9 d’enseignement est un tuyau dans lequel, hors travail personnel, tous les \u00e9tudiant~ font les m\u00eames activit\u00e9s, au m\u00eame rythme, avec les m\u00eames objectifs. Ces activit\u00e9s sont de trois types : cours magistraux (CM), travaux dirig\u00e9s (TD) et travaux pratiques (TP).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Sp\u00e9cialement lors des TD et CM, j’observe depuis pr\u00e8s de 30 ans que beaucoup d’\u00e9tudiant~ (y compris moi-m\u00eame \u00e0 une certaine \u00e9poque) sont trop passif~, pour exploiter au maximum le temps qu’ils passent en pr\u00e9sence d’un enseignant.<\/p>\n\n\n\n

Et si on changeait de m\u00e9thode ?<\/h3>\n\n\n\n

Je propose une approche plus agile, plus souple, o\u00f9 l’on miserait sur la qualit\u00e9<\/strong> plut\u00f4t que la quantit\u00e9 des activit\u00e9s en pr\u00e9sence d’un~ enseignant~, en d\u00e9veloppant l’autonomie<\/strong> des \u00e9tudiant~ et leur accompagnement<\/strong> par les enseignant~.<\/p>\n\n\n\n

Imaginez, pour chaque unit\u00e9 d’enseignement, un programme fractionn\u00e9 en objectifs que je vais appeler badges<\/strong>, assujettis \u00e0 des pr\u00e9requis clairement identifi\u00e9s. Une capsule p\u00e9dagogique<\/strong> (pouvant comporter des vid\u00e9os, documents introductifs et explicatifs, exercices d’entrainement…) est disponible pour chaque badge. Chaque \u00e9tudiant~ peut construire son propre parcours<\/strong>, avoir ses propres objectifs, pouvant \u00eatre revus \u00e0 la hausse ou \u00e0 la baisse au fil du temps. La validation de certains badge est indispensable pour valider l’unit\u00e9 d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

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L’enseignement est hybride, en pr\u00e9sence et \u00e0 distance dans des proportions ajustables en cas de contraintes sanitaires par exemple. Les activit\u00e9s propos\u00e9es sont \u00ab\u00a0\u00e0 la carte\u00a0\u00bb, en fonction des besoins, objectifs, de la progression de chaque \u00e9tudiant~. Chaque activit\u00e9 cible un badge<\/strong>. Outre les \u00e9valuations sommatives, il y a quatre type d’activit\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n