{"id":415,"date":"2019-08-26T11:17:52","date_gmt":"2019-08-26T09:17:52","guid":{"rendered":"http:\/\/bailleux.net\/?p=415"},"modified":"2019-08-26T11:19:48","modified_gmt":"2019-08-26T09:19:48","slug":"enseignement-asynchrone-en-l2-version-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/enseignement-asynchrone-en-l2-version-2019\/","title":{"rendered":"Enseignement asynchrone en L2, version 2019"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e, j’ai introduit deux innovations dans mes enseignements, dans le but, qui est devenu pour moi une priorit\u00e9, de permettre \u00e0 chaque \u00e9tudiant de progresser \u00e0 son propre rythme, au mieux de ses possibilit\u00e9s. Un rapport d\u00e9taill\u00e9 est disponible<\/a>. Ici, je ne fais que donner quelques \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

La premi\u00e8re innovation est un syst\u00e8me d’\u00e9valuation formative qui cumule les avantages suivants :<\/p>\n\n\n\n

  1. Chaque \u00e9tudiant dispose d\u2019un indicateur<\/strong> r\u00e9guli\u00e8rement mis \u00e0 jour de sa progression<\/strong>. S\u2019il est en retard par rapport \u00e0 la progression des enseignements, il peut s\u2019en rendre compte rapidement. <\/li>
  2. Si applicable, il peut identifier ses d\u00e9ficits<\/strong> et adapter en cons\u00e9quence sa strat\u00e9gie de travail personnel.<\/li>
  3. Si un \u00e9tudiant rate l\u2019\u00e9valuation d\u2019une comp\u00e9tence abord\u00e9e suffisamment t\u00f4t, mais r\u00e9ussi ensuite \u00e0 acqu\u00e9rir parfaitement cette comp\u00e9tence, il n\u2019est absolument pas p\u00e9nalis\u00e9 par son ou ses premiers \u00e9checs. Le score d\u2019un \u00e9tudiant \u00e0 un instant donn\u00e9 est un indicateur de son niveau actuel de comp\u00e9tence sans effet m\u00e9moire n\u00e9gatif<\/strong> sur des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es ant\u00e9rieurement.<\/li>
  4. A l\u2019issue des enseignements, le niveau obtenu par un \u00e9tudiant donne une information fiable sur ses acquis<\/strong>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    La deuxi\u00e8me innovation concerne les travaux pratiques. Ils sont organis\u00e9s autour de missions et de projets facultatifs. Chaque \u00e9tudiant capitalise, au cours du semestre, des points d\u2019exp\u00e9riences. Ces points d\u2019exp\u00e9rience lui conf\u00e8rent un niveau compris entre 0 et 20. Selon son niveau, un \u00e9tudiant \u00e0 acc\u00e8s \u00e0 plusieurs missions possibles, qui lui rapportent chacune un certain nombre de points d\u2019exp\u00e9riences. Un \u00e9tudiant valide une mission lorsqu\u2019il pense \u00eatre pr\u00eat \u00e0 le faire. Cette validation prend la forme d\u2019un entretien avec un enseignant de TP au cours duquel l\u2019\u00e9tudiant pr\u00e9sente son travail et r\u00e9pond \u00e0 des questions. Si le travail ne donne pas enti\u00e8re satisfaction, l\u2019enseignant peut proposer \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de retravailler sur la mission en vue d\u2019une validation ult\u00e9rieure et \/ ou lui attribuer une partie des points d\u2019exp\u00e9rience qui auraient \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s \u00e0 un travail r\u00e9pondant parfaitement aux objectifs.Chaque \u00e9tudiant peut donc adopter un parcours et un rythme adapt\u00e9 \u00e0 son niveau, \u00e0 sa vitesse d\u2019assimilation, \u00e0 sa capacit\u00e9 de travail, \u00e0 ses contraintes extra-universitaires (par exemple pour les salari\u00e9s ou les sportifs de haut niveau) et \u00e0 ses ambitions personnelles<\/p>\n\n\n\n

    Gr\u00e2ce \u00e0 une enqu\u00eate anonyme (d\u00e9taill\u00e9e dans le document mentionn\u00e9 plus haut), j’ai pu constater que les \u00e9tudiants avaient beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 ces pratiques p\u00e9dagogiques et ont eu le sentiment qu’elles ont \u00e9t\u00e9 efficaces. C’est aussi mon ressenti sur le terrain, o\u00f9 j’ai vu des \u00e9tudiants fournir des efforts continus r\u00e9compens\u00e9s par une mont\u00e9e en comp\u00e9tence impressionnante sur une p\u00e9riode de trois mois. Des exemples (anonym\u00e9s) sont donn\u00e9s dans le rapport. En voici un.<\/p>\n\n\n\n

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    Cette ann\u00e9e, j’ai introduit deux innovations dans mes enseignements, dans le but, qui est devenu pour moi une priorit\u00e9, de permettre \u00e0 chaque \u00e9tudiant de progresser \u00e0 son propre rythme, au mieux de ses possibilit\u00e9s. Un rapport d\u00e9taill\u00e9 est disponible. Ici, je ne fais que donner quelques \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-415","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-divers"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/415","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=415"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/415\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":422,"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/415\/revisions\/422"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=415"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=415"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=415"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}