{"id":111,"date":"2013-07-24T11:14:56","date_gmt":"2013-07-24T09:14:56","guid":{"rendered":"https:\/\/bailleux.net\/?p=111"},"modified":"2015-09-20T22:10:09","modified_gmt":"2015-09-20T20:10:09","slug":"exercices-a-la-carte-en-td-et-tp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bailleux.net\/pagepro\/exercices-a-la-carte-en-td-et-tp\/","title":{"rendered":"Exercices \u00e0 la carte en TD et TP"},"content":{"rendered":"

Dans une classe, tous les \u00e9tudiants ne progressent pas \u00e0 la m\u00eame vitesse, ce qui implique que si on donne le m\u00eame exercice \u00e0 tous les \u00e9tudiants, seuls certains d’entre eux en tireront vraiment profit. Les autres seront soit en situation de blocage face \u00e0 un travail qui d\u00e9passe leurs possibilit\u00e9s du moment, soit face \u00e0 un travail trop facile pour eux et qui ne leur permettra pas d’acqu\u00e9rir de nouvelles comp\u00e9tences. Pour permettre \u00e0 chacun de mes \u00e9tudiants de progresser au mieux de ses capacit\u00e9s, je propose \u00e0 chaque s\u00e9ance de TD et de TP, et pour chacune des comp\u00e9tences entrain\u00e9es lors de cette s\u00e9ance, plusieurs exercices de diff\u00e9rents niveaux de difficult\u00e9. Ces exercices sont r\u00e9partis en deux cat\u00e9gories clairement identifi\u00e9es : les exercices d’assimilation et les exercices de consolidation. Les seconds, comme leur nom l’indique, sont r\u00e9serv\u00e9s aux \u00e9tudiants ayant d\u00e9j\u00e0 acquis les comp\u00e9tences concern\u00e9es. Ils permettent \u00e0 ces \u00e9tudiants de consolider leurs comp\u00e9tences en faisant face \u00e0 des situations\u00a0 plus complexes que les cas de base abord\u00e9s dans les exercices d’assimilation.<\/p>\n

\"Untitled\"<\/a>

Exemple d’un guide pour une s\u00e9ance de TD de langage C<\/p><\/div>\n

En pratique, un guide est distribu\u00e9 \u00e0 chaque \u00e9tudiant au d\u00e9but de chaque s\u00e9ance de TD. Ce guide propose un parcours d’entrainement en plusieurs \u00e9tapes. Les premi\u00e8res \u00e9tapes d’assimilation seront r\u00e9alis\u00e9es plus ou moins vite. Elles permettent aux \u00e9tudiants n’ayant pas acquis les comp\u00e9tences concern\u00e9es de s’approprier ces comp\u00e9tences \u00e0 la vitesse qui leur convient, et elles permettent aux autres \u00e9tudiants de v\u00e9rifier qu’ils ont bien acquis les bases. Le but n’est pas que tous les \u00e9tudiants fassent les m\u00eames exercices, mais que chacun d’eux progresse au mieux de ses capacit\u00e9s. Les \u00e9tudiants ma\u00eetrisant les bases arrivent vite aux \u00e9tapes de consolidation, alors que les autres ne sont pas tenus d’aborder ces \u00e9tapes. L’enseignant visite r\u00e9guli\u00e8rement chaque \u00e9tudiant pour v\u00e9rifier ses solutions et lui donner des conseils ou des indices.<\/p>\n

Ce principe est \u00e9galement appliqu\u00e9 en TP. L’ann\u00e9e derni\u00e8re, je l’ai compl\u00e9t\u00e9 avec une d\u00e9marche d\u2019\u00e9valuation au fil l’eau bas\u00e9e sur le principe suivant : chaque \u00e9tudiant, lorsqu’il a termin\u00e9 un exercice, doit demander \u00e0 l\u2019enseignant de valider cet exercice. L’enseignant v\u00e9rifie que le r\u00e9sultat est correct, que la d\u00e9marche de l’\u00e9tudiant respecte les consignes qui ont \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e, et pose des questions pour v\u00e9rifier que l’\u00e9tudiant est bien l’auteur de la solution propos\u00e9e. Si la validation n’est pas convaincante, l’\u00e9tudiant est invit\u00e9 \u00e0 faire un exercice relatif \u00e0 la m\u00eame comp\u00e9tence, sinon il est autoris\u00e9 \u00e0 passer \u00e0 l’\u00e9tape suivante. La note finale de TP est d\u00e9termin\u00e9e sur la base des exercices correctement r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9tudiants au cours du semestre. Un \u00e9tudiant ayant r\u00e9alis\u00e9 de mani\u00e8re autonome, sans aide de l’enseignant, un nombre suffisant d’exercices d’assimilation pour chacune des comp\u00e9tences au programme obtient une note de 16\/20. Les notes sup\u00e9rieures \u00e0 16 concernent les \u00e9tudiants ayant \u00e9galement r\u00e9alis\u00e9s des exercices de consolidation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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